Actividades sobre la película

Película: Blanca como la nieve, roja como la sangre

Preguntas:

1.Leo frente a la enfermedad de Beatriz: ¿Qué clase de Dios eres si existe el mal? Esa es la pregunta que hace Leo a su profesor, “Gandalf”. ¿Cómo le responderías?

Sin el mal no existiría el bien.

2.Leo frente a la Cruz: Y yo no sé si existes. Aunque si existes y haces milagros, haz uno por mí (…). Si lo haces, empezaré a creerte. ¿Qué te parece?

La fe es incondicional, no depende de lo que veas, sino de lo que creas.

3.Él (Gandalf, el profesor de religión) dice que Cristo ha curado a personas de todas las épocas del pecado dando su sangre. Estas palabras las escribe Leo en su carta a Beatrice. ¿Cómo las interpretas?

Leo está comparando el sacrificio que hace Cristo para salvar a los pecadores con si mismo cunado se arriesga y da su sangre para salvarla.

4.Leo enfadado con Dios: No te sientes mejor si te cabreas con Papá Noel. Si te cabreas con Dios sí. Leo tras donar sangre, hablando con su profesor: Regalar nuestro dolor a los demás es el acto de confianza más hermoso que puede hacerse. (…) Hoy el profe has sido tú. ¿Por qué dice esto su profesor?

Porque Leo le ha enseñado al profesor cómo es arriesgarse, sacrificarse y dar tu dolor a los demás. El profesor se da cuenta de lo que ha hecho y admira su valía.

5.La fe de Beatrice: Todo el amor que he sentido a mi alrededor (…) me ha cambiado, me ha hecho tocar a Dios. Querido Dios, si me sujetas entre tus brazos la muerte ya no me da miedo ¿Cómo enfrenta Beatrice su cercanía a la muerte? ¿Qué haría si pudiera retroceder en el tiempo? ¿Es la fe una respuesta a las preguntas de sentido en el caso de Beatrice?

Enfrenta la muerte sin miedo, porque ya la ha afrontado. Si retrocediera en el tiempo viviría sin miedo, porque el miedo es el único límite que tiene el humano. Sí, la fe es una de las respuestas del sentido de la vida de Beatrice, le hace vivir la vida mejor.

6.La fe de Beatrice vista por Leo: Creía que lo tenía todo y no tenía nada, al revés que Beatrice, que no tenía nada y lo tenía todo. ¿Qué crees que tiene Beatriz?

Amor, esperanza, y compañía.

7.Reflexiona sobre qué es la fe para ti y cómo la vives en estos momentos, si es una respuesta de sentido a la vida o dónde buscas el sentido de tu vida.

Cuando pienso en la fe pienso en la esperanza. Cuanto más crees más real parece y más influenciará tu vida esa creencia. Lo importante es creer, creer en algo que responda al sentido de tu vida. Si esa respuesta te hace feliz entonces has encontrado el sentido de tu vida. tu propósito y en qué tienes esperanza. 

Tarjeta de felicitación navideña

Este es el "Christmas" que yo he hecho.

En el texto pone lo siguiente (Jn, 2, 4-7):

 Y José subió de Galilea, de la ciudad de Nazaret, a Judea, a la ciudad de David, que se llama Belén, por cuanto era de la casa y familia de David;

 para ser empadronado con María su mujer, desposada con él, la cual estaba encinta.

 Y aconteció que estando ellos allí, se cumplieron los días de su alumbramiento.

 Y dio a luz a su hijo primogénito, y lo envolvió en pañales, y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en el mesón.

Portada de la tarjeta

Interior de a tarjeta

Unidad 1: Somos la Iglesia, así es la Iglesia

• Entrada 3: Sobre la Película (50%): Sobre la película “Teresa de Calcuta”: 
• Hemos visto en clase la imagen de la Iglesia como Cuerpo de Cristo y la Constitución Jerárquica de la Iglesia. Sitúa a la Santa Teresa de Jesús (de Ávila) en cada una de esas acepciones. Justifica tu respuesta. 


 Santa Teresa pertenece a la vida religiosa, que encarna la vida de Jesús. Sería un miembro del cuerpo de la Igglesia, para ser preciso diría que el estómago, porque digiere la palabra de Dios.
• ¿Qué escena de la vida de Santa Teresa de Jesús (de Ávila) te ha llamado más la atención? ¿Por qué?


Me llamó la atención que quiso esforzarse para hacer más conventos para monjas.
• ¿Por qué se produce en ella una “llamada dentro de la llamada”?


Quiso hacer buenas obras y después Jesús le dio una misión en concreto, fomentar la formación de monjas.
• ¿Cuáles son los pilares, las convicciones que sostienen lo que ella hace?


Quiere que se de más aún la vida de la gente del mundo por Dios.
• ¿Qué papel juegan los que se encuentran en torno a ella ?


Le ayudaron financiándola y apoyándola moralmente. Evitaron que su libro cayera en manos malas.
• ¿Cómo definirías a Santa Teresa de Jesús (de Ávila) ?


Era humilde pero tenía metas generosas al mundo. En el fondo, sabía lo que hacía y nadala paraba.
• ¿En qué te sientes interpelado al ver la vida de Santa Teresa de Jesús (de Ávila)?


Me pregunto cómo estaba tan segura de que lo que hacía estaba bien, que no lo había imaginado todo ni que se le había ido la cabeza. Me pregunto si nunca tuvo tentaciones de rendirse.
• ¿Cómo miras tú a la Iglesia? ¿Qué haces por ella?


La admiro pero no aspiro a dar mi vida plena a ello. Sin embargo, puedo dar una ligera ayuda comunitaria en un futuro.
• Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano.


Cuando a Santa Teresa se le reveló Jesús, en un principio no la creyeron, pero sl leer el libro que escribió acabaron defendiendo su verdad.
Las enseñanzas de Cristo a los apóstoles.
La Biblia, que recoge toda la palabra de Dios, incontradecible por la Iglesia.

Unidad 1: Somos la Iglesia, así es la Iglesia

Entrada 2: La Iglesia en la historia y en la actualidad (20%)

            Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales que en tu entorno  colaboran en la construcción de la civilización del amor.

Después de haber estado buscando en las páginas de las parroquias cercanas he encontrado una parroquia que hizo algunas obras sociales:

• Parroquia San Juan Pablo II 

15 587€ fueron donados a Cáritas en 2017, y 5 893€ en 2015.

200 voluntariados.

55 enfermos y ancianos atendidos.

490 km reccoridos por las caminatas.

A mí me parece que todas las parroquias tendrían que tener a ésta de ejemplo. Cuantas más hagan obras de este tipo más ayuda se dará al que lo necesita. Sin estas actividades eclesiales habría más hambre en el mundo, por ejemplo.

La civilización del amor: La civilización es siempre una expresión del hombre; y el amor, la demostración de un hombre pleno.

A la familia le corresponde, entonces, construir la civilización del amor, es decir, una cultura impregnada de valores, que le permita al hombre desarrollarse integralmente y que pueda permear a otros ambientes.

Unidad 1: Somos Iglesia. Así es la Iglesia

Entrada 1 (30%): La Iglesia y tú

Elabora una entrada en la que agregues alguna imagen sugerente y respondas a estas preguntas: 

• ¿Crees que realmente la Iglesia funciona y se siente como un cuerpo unido? ¿Por qué? ¿Qué crees que habría que cambiar? 

Sí, porque todos, al creer en el mismo y único Dios, están relacionados o unidos de alguna manera. Además que la Iglesia es dirigida por el papa y obispos. Creo que la forma en la que está jerarquizada está bien, pero debería haber más mujeres obispos y mujeres papas.

• ¿Qué parte de la Iglesia te sientes tú? ¿Por qué? Otra imagen que usa el Concilio Vaticano II es la de Iglesia como Pueblo de Dios… ¿Qué te sugiere esta imagen? ¿Te parece que la Iglesia es así? ¿Por qué? 

De la parte oyente, porque recibo la palabra de Dios a través de misas. Yo creo que la Iglesia como Pueblo de Dios me parece correcto, porque cuando los antiguos monarcas hablaban de "su pueblo" querían dar a entender aquella gente de las que él se encargaba, cuidaba y dependían de él, y así es con Dios y "su pueblo", nosotros.

• ¿Qué imagen tienes tú de la Iglesia? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los dos personajes que hemos trabajado en este tema? ¿Qué tipo de personas crees que le hace falta a la Iglesia de hoy?

La imagen que me da la Iglesia es de una comunidad diversa, en la que cada uno tiene una función y Dios es el común de todos.

• Valora en la Iglesia (según la idea de Iglesia que hemos explicado en clase) distintas personas que son autoridad por el servicio o por el testimonio.

Valoro más autoridad en los misioneros, ya que ellos son los que más cerca están de Dios con sus obras, son los que más se juegan, y la mejor manera de ayudar.

Póster Derechos Humanos

Diseñar un póster por parte del grupo en el que se envíe un mensaje positivo para la superación de la vulneración de los derechos humanos.

Éste es el póster que mi grupo (Álvaro Delgado, Raúl Calero y yo) hemos hecho en clase. En el fondo se puede ver la bandera de la ONU, y delante pone "El secreto de la paz está en cumplir los derechos humanos ". Con esto intentamos evitar que se vulneren, y dar a entender lo importantes que son para un mundo justo y pacífico.

Diario de clase

Diario de clase

Día 1 (5/4/19)

El profesor dijo que íbamos  a dar distintos tipos de inteligencias, pero que hoy íbamos a dar la inteligencia espiritual. Para ello hicimos un veo, pienso, me pregunto sobre un vídeo que vimos de Ana Frank. Luego el profesor nos explicó más a fondo el tema del holocausto nazi, y las barbaridades que cometieron. Aquí copié el mío:


Veo

Una chica judía, su familia, un cuaderno, países como Holanda y Alemania, una casa, Hitler, la bandera nazi, campo de concentración, estrella de David, compañeros de vivienda, un despacho, una lápida, cámara de gas, holocausto nazi.

Pienso

Que la familia era pobre, que la casa era pobre, lo pasaban mal, la idea de los nazis era errónea, Ana Frank se pudo poner feliz con sólo un diario, no deberían haber muerto de esa manera, Ana Frank fue valiente, los nazis son crueles.

Me pregunto

Cómo se sintió Ana al entrar en el campo, cómo se vivía en la casa con tanta gente, cuándo empezó a escribir el cuaderno, si se conformaba con lo que tenía o aspiraba a algo más, porqué se decidió a escribir el cuaderno, cómo se llevaba con los que convivía, dónde guardaba el diario.


Día 2 (12/4/19)

Hemos empezado la clase con un resumen del día anterior. Luego volvimos a hablar sobre el holocausto nazi. Después empezamos a hablar sobre los derechos humanos, sus características (contenido), etc. Finalmente hemos usado la técnica de expertos para explicar los derechos humanos, y hacer un esquema de los artículos. Con esto daríamos la inteligencia interpersonal. Al fina de la clase explicó que haremos una presentación que deba contener la definición de los D.D. H.H., el esquema, en qué países no se respetan, y una canción sobre el tema.

Día 3 (26/4/19)

Hemos empezado la clase con un resumen de lo del día anterior. Nos volvemos a los grupos de expertos que el día anterior se repartieron (yo era el 3), y junto a los 30 artículos de los derechos humanos nos pusimos a hacer el esquema. A nuestro grupo nos tocó la parte más larga, por eso tardamos tanto en clasificarlos y dividirlos en grupo. Como no nos dio tiempo a definirlos brevemente decidimos que cada uno iba a terminar esa tarea en casa.

Día 4 (3/5/19)

Hoy también empezamos con un resumen del día anterior. Luego volvimos a los grupos originales (el mió se componía por Raúl Calero, Álvaro Delgado y yo) y pusimos en común nuestras partes y sacamos el esquema con definiciones que resumía los Derechos Humanos. Nos repartimos las tareas para hacer la presentación: yo la definición y el esquema, Raúl la canción y Álvaro los países. El próximo día lo traeríamos hecho.

Día 5 (24/5/19)

El profesor puso al día de nuevo a la clase. Todos nosotros hicimos nuestra parte acordada el día anterior, pero el vídeo no lo insertamos, sólo pusimos el enlace, por lo que hoy nos dedicamos a cambiarlo y ya está. Nos sobró tiempo mientras que otros grupos todavía no lo habían empezado.
Con esta presentación dimos las inteligencia musical, lingüístico-verbal y la lógico-matemática.

Día 6 (31/5/19)

El profesor nos explica la nueva tarea a realizar en esa misma hora: teníamos que escribir el guión de un teatro corto en el que se vulneraba algún derecho humano, y además tenía que aparecer un elemento de la naturaleza que ayudase o estorbase para mantener el derecho. La nuestra hablaba sobre el artículo 14, el de derecho al asilo, u como elemento natural un huracán. Como no dio tiempo se lo entregaremos el día siguiente. Con esta actividad damos por dada las inteligencias cinéstico-corporal, naturalista e intrapersonal.

Día 7 (7/6/19)

Hoy entregamos el teatro y el esquema de los derechos humanos que hicimos. Nos ponemos con otra nueva tarea: con ayuda de canva hacemos un póster que apoye los Derechos Humanos. Lo entregamos el próximo día. El nuestro tenía de fondo una imagen de la bandera de la ONU, y en medio pone "El secreto de la paz es cumplir los Derechos Humanos".