Tarjeta de felicitación navideña

Este es el "Christmas" que yo he hecho.

En el texto pone lo siguiente (Jn, 2, 4-7):

 Y José subió de Galilea, de la ciudad de Nazaret, a Judea, a la ciudad de David, que se llama Belén, por cuanto era de la casa y familia de David;

 para ser empadronado con María su mujer, desposada con él, la cual estaba encinta.

 Y aconteció que estando ellos allí, se cumplieron los días de su alumbramiento.

 Y dio a luz a su hijo primogénito, y lo envolvió en pañales, y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en el mesón.

Portada de la tarjeta

Interior de a tarjeta

Unidad 1: Somos la Iglesia, así es la Iglesia

• Entrada 3: Sobre la Película (50%): Sobre la película “Teresa de Calcuta”: 
• Hemos visto en clase la imagen de la Iglesia como Cuerpo de Cristo y la Constitución Jerárquica de la Iglesia. Sitúa a la Santa Teresa de Jesús (de Ávila) en cada una de esas acepciones. Justifica tu respuesta. 


 Santa Teresa pertenece a la vida religiosa, que encarna la vida de Jesús. Sería un miembro del cuerpo de la Igglesia, para ser preciso diría que el estómago, porque digiere la palabra de Dios.
• ¿Qué escena de la vida de Santa Teresa de Jesús (de Ávila) te ha llamado más la atención? ¿Por qué?


Me llamó la atención que quiso esforzarse para hacer más conventos para monjas.
• ¿Por qué se produce en ella una “llamada dentro de la llamada”?


Quiso hacer buenas obras y después Jesús le dio una misión en concreto, fomentar la formación de monjas.
• ¿Cuáles son los pilares, las convicciones que sostienen lo que ella hace?


Quiere que se de más aún la vida de la gente del mundo por Dios.
• ¿Qué papel juegan los que se encuentran en torno a ella ?


Le ayudaron financiándola y apoyándola moralmente. Evitaron que su libro cayera en manos malas.
• ¿Cómo definirías a Santa Teresa de Jesús (de Ávila) ?


Era humilde pero tenía metas generosas al mundo. En el fondo, sabía lo que hacía y nadala paraba.
• ¿En qué te sientes interpelado al ver la vida de Santa Teresa de Jesús (de Ávila)?


Me pregunto cómo estaba tan segura de que lo que hacía estaba bien, que no lo había imaginado todo ni que se le había ido la cabeza. Me pregunto si nunca tuvo tentaciones de rendirse.
• ¿Cómo miras tú a la Iglesia? ¿Qué haces por ella?


La admiro pero no aspiro a dar mi vida plena a ello. Sin embargo, puedo dar una ligera ayuda comunitaria en un futuro.
• Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano.


Cuando a Santa Teresa se le reveló Jesús, en un principio no la creyeron, pero sl leer el libro que escribió acabaron defendiendo su verdad.
Las enseñanzas de Cristo a los apóstoles.
La Biblia, que recoge toda la palabra de Dios, incontradecible por la Iglesia.

Unidad 1: Somos la Iglesia, así es la Iglesia

Entrada 2: La Iglesia en la historia y en la actualidad (20%)

            Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales que en tu entorno  colaboran en la construcción de la civilización del amor.

Después de haber estado buscando en las páginas de las parroquias cercanas he encontrado una parroquia que hizo algunas obras sociales:

• Parroquia San Juan Pablo II 

15 587€ fueron donados a Cáritas en 2017, y 5 893€ en 2015.

200 voluntariados.

55 enfermos y ancianos atendidos.

490 km reccoridos por las caminatas.

A mí me parece que todas las parroquias tendrían que tener a ésta de ejemplo. Cuantas más hagan obras de este tipo más ayuda se dará al que lo necesita. Sin estas actividades eclesiales habría más hambre en el mundo, por ejemplo.

La civilización del amor: La civilización es siempre una expresión del hombre; y el amor, la demostración de un hombre pleno.

A la familia le corresponde, entonces, construir la civilización del amor, es decir, una cultura impregnada de valores, que le permita al hombre desarrollarse integralmente y que pueda permear a otros ambientes.

Unidad 1: Somos Iglesia. Así es la Iglesia

Entrada 1 (30%): La Iglesia y tú

Elabora una entrada en la que agregues alguna imagen sugerente y respondas a estas preguntas: 

• ¿Crees que realmente la Iglesia funciona y se siente como un cuerpo unido? ¿Por qué? ¿Qué crees que habría que cambiar? 

Sí, porque todos, al creer en el mismo y único Dios, están relacionados o unidos de alguna manera. Además que la Iglesia es dirigida por el papa y obispos. Creo que la forma en la que está jerarquizada está bien, pero debería haber más mujeres obispos y mujeres papas.

• ¿Qué parte de la Iglesia te sientes tú? ¿Por qué? Otra imagen que usa el Concilio Vaticano II es la de Iglesia como Pueblo de Dios… ¿Qué te sugiere esta imagen? ¿Te parece que la Iglesia es así? ¿Por qué? 

De la parte oyente, porque recibo la palabra de Dios a través de misas. Yo creo que la Iglesia como Pueblo de Dios me parece correcto, porque cuando los antiguos monarcas hablaban de "su pueblo" querían dar a entender aquella gente de las que él se encargaba, cuidaba y dependían de él, y así es con Dios y "su pueblo", nosotros.

• ¿Qué imagen tienes tú de la Iglesia? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los dos personajes que hemos trabajado en este tema? ¿Qué tipo de personas crees que le hace falta a la Iglesia de hoy?

La imagen que me da la Iglesia es de una comunidad diversa, en la que cada uno tiene una función y Dios es el común de todos.

• Valora en la Iglesia (según la idea de Iglesia que hemos explicado en clase) distintas personas que son autoridad por el servicio o por el testimonio.

Valoro más autoridad en los misioneros, ya que ellos son los que más cerca están de Dios con sus obras, son los que más se juegan, y la mejor manera de ayudar.

Póster Derechos Humanos

Diseñar un póster por parte del grupo en el que se envíe un mensaje positivo para la superación de la vulneración de los derechos humanos.

Éste es el póster que mi grupo (Álvaro Delgado, Raúl Calero y yo) hemos hecho en clase. En el fondo se puede ver la bandera de la ONU, y delante pone "El secreto de la paz está en cumplir los derechos humanos ". Con esto intentamos evitar que se vulneren, y dar a entender lo importantes que son para un mundo justo y pacífico.

Diario de clase

Diario de clase

Día 1 (5/4/19)

El profesor dijo que íbamos  a dar distintos tipos de inteligencias, pero que hoy íbamos a dar la inteligencia espiritual. Para ello hicimos un veo, pienso, me pregunto sobre un vídeo que vimos de Ana Frank. Luego el profesor nos explicó más a fondo el tema del holocausto nazi, y las barbaridades que cometieron. Aquí copié el mío:


Veo

Una chica judía, su familia, un cuaderno, países como Holanda y Alemania, una casa, Hitler, la bandera nazi, campo de concentración, estrella de David, compañeros de vivienda, un despacho, una lápida, cámara de gas, holocausto nazi.

Pienso

Que la familia era pobre, que la casa era pobre, lo pasaban mal, la idea de los nazis era errónea, Ana Frank se pudo poner feliz con sólo un diario, no deberían haber muerto de esa manera, Ana Frank fue valiente, los nazis son crueles.

Me pregunto

Cómo se sintió Ana al entrar en el campo, cómo se vivía en la casa con tanta gente, cuándo empezó a escribir el cuaderno, si se conformaba con lo que tenía o aspiraba a algo más, porqué se decidió a escribir el cuaderno, cómo se llevaba con los que convivía, dónde guardaba el diario.


Día 2 (12/4/19)

Hemos empezado la clase con un resumen del día anterior. Luego volvimos a hablar sobre el holocausto nazi. Después empezamos a hablar sobre los derechos humanos, sus características (contenido), etc. Finalmente hemos usado la técnica de expertos para explicar los derechos humanos, y hacer un esquema de los artículos. Con esto daríamos la inteligencia interpersonal. Al fina de la clase explicó que haremos una presentación que deba contener la definición de los D.D. H.H., el esquema, en qué países no se respetan, y una canción sobre el tema.

Día 3 (26/4/19)

Hemos empezado la clase con un resumen de lo del día anterior. Nos volvemos a los grupos de expertos que el día anterior se repartieron (yo era el 3), y junto a los 30 artículos de los derechos humanos nos pusimos a hacer el esquema. A nuestro grupo nos tocó la parte más larga, por eso tardamos tanto en clasificarlos y dividirlos en grupo. Como no nos dio tiempo a definirlos brevemente decidimos que cada uno iba a terminar esa tarea en casa.

Día 4 (3/5/19)

Hoy también empezamos con un resumen del día anterior. Luego volvimos a los grupos originales (el mió se componía por Raúl Calero, Álvaro Delgado y yo) y pusimos en común nuestras partes y sacamos el esquema con definiciones que resumía los Derechos Humanos. Nos repartimos las tareas para hacer la presentación: yo la definición y el esquema, Raúl la canción y Álvaro los países. El próximo día lo traeríamos hecho.

Día 5 (24/5/19)

El profesor puso al día de nuevo a la clase. Todos nosotros hicimos nuestra parte acordada el día anterior, pero el vídeo no lo insertamos, sólo pusimos el enlace, por lo que hoy nos dedicamos a cambiarlo y ya está. Nos sobró tiempo mientras que otros grupos todavía no lo habían empezado.
Con esta presentación dimos las inteligencia musical, lingüístico-verbal y la lógico-matemática.

Día 6 (31/5/19)

El profesor nos explica la nueva tarea a realizar en esa misma hora: teníamos que escribir el guión de un teatro corto en el que se vulneraba algún derecho humano, y además tenía que aparecer un elemento de la naturaleza que ayudase o estorbase para mantener el derecho. La nuestra hablaba sobre el artículo 14, el de derecho al asilo, u como elemento natural un huracán. Como no dio tiempo se lo entregaremos el día siguiente. Con esta actividad damos por dada las inteligencias cinéstico-corporal, naturalista e intrapersonal.

Día 7 (7/6/19)

Hoy entregamos el teatro y el esquema de los derechos humanos que hicimos. Nos ponemos con otra nueva tarea: con ayuda de canva hacemos un póster que apoye los Derechos Humanos. Lo entregamos el próximo día. El nuestro tenía de fondo una imagen de la bandera de la ONU, y en medio pone "El secreto de la paz es cumplir los Derechos Humanos".

Trabajo en grupo de los Derechos Huamanos

Unidad 3: Jesús, el Mesías. Cumplimiento de la historia de salvación

Actividad 1. Busca, selecciona y describe escenas, al menos 4, (basándote en la película y/o textos de la Biblia a los que  hace referencia la película) de encuentros con Jesús y cómo cambia la vida de las personas con las que se encuentra, mostrando la nueva forma de comportarse en la vida a raíz de ese encuentro.

Citas bíblicas

Zaqueo

Zaqueo era una persona muy baja, y al enterarse de que Jesús pasaba por ahí se subió a un árbol para verle. Jesús le ve, le dice que baje y decide ir a su casa. Zaqueo, que era rico, después de conocer a Jesús le dice que dará la mitad de su dinero, y a quién haya defraudado le pagará el cuádruple. Se vuelve generoso y una buena persona.

Samaritana

Pasando por Samaría Jesús se encuentra con una mujer. Jesús le dice que le dé de beber. Si se lo hubieras pedido a Dios, él te la habría dado, dijo. La samaritana decide creer en Dios, y admite sus pecados.

Jairo

Jairo le pide a Jesús que salve a su hija. De camino una mujer le toca pensando que así se sanará. Jesús se da la vuelta y le dice: tu fe te ha salvado (al salvarse aumenta su fe). Luego llega a la hija, y le dice a la gente: "retiraos. No está muerta, solo dormida". La muchedumbre no se lo creyó en un principio. Le coge la mano y ella se levanta: se cura y se salva, como la mujer. 

Pilatos

En el pretorio los dos se encuentran: Pilatos y Jesús. Al interrogarle Jesús contesta que su reino no es de aquí, y que quien escucha la verdad escucha su voz. Pilatos no encuentra la culpa en él. Ni quiere que muera. Se vuelve piadoso

Personajes de la pasión

Pedro

Jesús le avisa de que negará haberle conocido tres veces. Él no se lo cree, pero al final pasa. Se da cuenta de lo mal que lo había hecho, y que debía seguir con la labor de Jesús de predicar la Palabra de Dios. Pierde su miedo a morir, sabe que merece la pena.

Judas

Decidió vender a Jesús a los sacerdotes porque necesitaba dinero. Aun así Jesús siempre le trató bien, incluso después de descubrir lo que hizo. Finalmente Judas se arrepintió: la vida vale más que el dinero. La culpa le estaba torturando y acabó suicidándose.

Dimas

Dimas era un ladrón al que crucificaron junto a Jesús. Él sabía que lo había hecho mal, y se merecía el castigo. Pero sabía que Jesús no se lo merecía. Le pidió perdón a Jesús, dando a entender que se arrepentía y tenía fe en que Dios le perdonaría. Finalmente, así fue.

Siervo de sacerdote

En el monte de los olivos, cuando estaban capturando a Jesús, uno de los discípulos hirió en la oreja a un siervo de un sacerdote. Jesús les dijo a sus discípulos que le dejaran ir, y que soltasen las armas. Luego Jesús le curó la oreja mientras se lo llevaban. El siervo del sacerdote presenció un milagro, y empezó a darse cuenta de que a lo mejor Jesús sí que tenía razón. Aumentó su fe en Dios.

Democracia

Este es nuestro trabajo de la democracia usando padlet:

Unidad 3 Trabajo personal 50%

Sobre el mal en el mundo (15%)

Busca algunos artículos o noticias sobre el mal en el mundo y trata de clasificarlos según los tipos de mal que hemos visto. ¿Qué papel tiene la religión en esos males? ¿Crees que tienen que ver con la religión?

Mal físico: enlace
Mal metafísico: enlace
Mal moral: enlace

En el segundo tipo de mal es donde más tiene que ver la religión de todos estos tipos de mal. Ya que el en holocausto nazi se mataban judíos solo por ser judíos. Sin embargo, en los otros dos no afecta nada o casi nada.

Unidad 3 Trabajo personal (50%)

Trabajo personal (50%)

Sobre la película (15%).

Se plantean cuestiones como las siguientes. Responde a cada una de ellas redactando qué transmite la película.
- la relación entre la solidaridad, la defensa del más débil y la venganza

Puedes ser solidario defendiendo al débil, o vengarte del que le hizo daño. En ambos casos defiendes al débil, pero la venganza y la solidaridad no son lo mismo.Siempre es mejor defender al débil pensando en lo mejor para el débil que en lo peor para el agresor.

- la diferencia entre una conducta pacifista y la cobardía

Si eres cobarde no te atreves a solucionar el conflicto de ninguna manera. En cambio, si eres pacifista te atreves pero evitas más conflicto, y no porque seas cobarde y prefieres lo mejor para ti, sino porque tú ves que devolverla  estaría peor.

- la incoherencia de quien ayuda a los demás pero descuida a los seres más próximos

En la película el protagonista (Christian) ayuda a Elias con sus problemas en el colegio, pero le hace la vida imposible a su padre: le pone de los nervios, le hace enfadar, hace cosas peligrosas... Piensa que su padre sólo piensa en sí mismo, que no le quiere y pasa de él, pero está equivocado.

- las diferencias en la interpretación de los hechos según el grado de madurez.

Para Christian amenazar con un cuchillo o explotarle el coche a alguien lo considera defensa y justicia de otros, y venganza personal. Cree que si él no hace nada no se solucionará nada. El padre de Elias ve que lo que hace es una locura, y que la venganza sólo dará lugar a más venganza. La mejor opción es no hacer nada.

-Cómo se refleja en la película el pecado y el perdón. Describe las escenas.

Christian, aún habiendo hecho todo lo que hizo, incluso casi provocar la muerte de su mejor amigo, sus padres le perdonan y le permiten seguir viendo a Elias, también el padre de Elias evitó su suicidio. Al final cambia su actitud, se arrepiente y sabe que lo que hizo nunca debió pasar. Cambia.

Unidad 2: trabajo personal

Unidad 2: Cuestión de poderes, el estado social y democrático de derecho (Ed. Ciudadanía 3º E.S.O.).

Trabajo personal (40%) 

1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre autoridad moral y autoridad social?

La autoridad moral es el prestigio que tienes en una actividad por tu experiencia o triunfos.
La autoridad social es una capacidad que tiene una persona para imponer su obligación a otras, aunque sea con la fuerza.


2. Escribe ejemplos concretos de autoridad moral y ejemplos de autoridad social. Explica las razones en cada caso.

Autoridad moral: Un arquitecto exitoso, otros arquitectos acudirán a él  para ser sugeridos o ayudados por este.
Autoridad social: Un policía, si estás en desacuerdo con él, pude obligarte a hacerlo por la fuerza


3. ¿Qué autor emplea por primera vez el término estado para indicar esta forma de autoridad política. Escribe algunos datos relevantes de su biografía.

Nicolás de Maquiavelo (Florencia; 3 de mayo de 1469 - Ibidem; 21 de junio de 1527) fue un diplomático, funcionario, filósofo político y escritor italiano, considerado padre de la Ciencia Política moderna. Su obra más importante fue El Príncipe, una doctrina política


4. ¿Qué característica fundamental añade el Estado social y democrático de Derecho al Estado liberal?

La más importante es que garantiza la igualdad de oportunidades a los ciudadanos.


5. ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un estado?

Territorio, pueblo y autoridad política.


6. ¿Constituía Alemania un estado inmediatamente después de la II GM? ¿Por qué?

No, porque al morírsele a Alemania su líder, no tenían la autoridad política que debe tener un estado


7. ¿Puede afirmarse que el imperio romano constituía un Estado? ¿Por qué?

Sí, porque cumplía con los tres elementos necesarios de un estado: territorio, pueblo y autoridad política


8. ¿Debe tener un territorio una extensión mínima para que un estado se pueda asentar sobre él?

No, no hay una extensión mínima de un territorio para se estado. Lo importante no es lo grande que sea un territorio, sino que lo haya.


9. ¿Qué autor considera a los seres humanos seres razonables y libres?

Locke (pensador inglés, padre del liberalismo, 1632-1704), frente a Hobbes, considera a los humanos seres razonables y libres que aspiran a mejorar.


10. ¿Cómo se justificaba la legitimación del poder absoluto?

Por la divina :el poder se legitima en su origen porque procede de Dios. El Papa, vicario de Dios es quien nombraba a los reyes y emperadores. Así, si alguien se opone a ello se opondría a Dios.
Y por la contractual: Nos comprometemos a abandonar nuestra libertad y a delegar el poder a una autoridad capaz de evitar el desorden y la lucha.


11. ¿Qué autor afirma en el siglo XVII que el hombre es un lobo para el hombre? ¿Qué opinión te merece a ti la afirmación?

Hobbes (filósofo inglés 1588-1679). Mi opinión es que no creo que haga falta abandonar nuestra libertad y, aunque sí es cierto que necesitamos a alguien que evite el caos  no creo que tenga que tener un poder absoluto para hacerlo.

12. Averigua los cinco estados europeos de menos extensión.

Ciudad del Vaticano (0'44 km2)
Mónaco (1'95 km2)
San Marino (61 km2)
Liechtenstein (160 km2)
Malta (316 km2)

Vídeo contra el machismo

Hemos estado trabajando sobre el machismo y micromachismo, luego tuvimos que representarlo en vídeo, después de hacer el story board. El vídeo trata de unas entrevistas de trabajo donde se entrevistan a dos personas: un hombre y una mujer. Ambos tienen las mismas cualidades, sin embargo es el hombre quien es contratado.

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